El uso de pantallas en la niñez no debe medirse solo por el tiempo, sino por la calidad

La investigación, de la que es autora Cecilia Verónica Becerra Brito, estudia cómo niñas y niños de entre 3 y 6 años interactúan con tecnologías digitales en los ámbitos familiar y educativo, poniendo el foco en los procesos de socialización y aprendizaje propios de la infancia digital contemporánea, según informa este jueves la ULL en un comunicado.

El trabajo aborda tanto las posibilidades pedagógicas de estas herramientas como los riesgos asociados a la sobreexposición a pantallas, y plantea la necesidad de establecer pautas adecuadas para su utilización en el hogar y en los centros educativos.

Entre sus principales conclusiones, la tesis señala que el ecosistema digital dirigido a la infancia presenta importantes desafíos pedagógicos, tecnológicos y de diseño.

Asimismo, evidencia posiciones divergentes entre familias y docentes respecto a los tiempos de uso, las finalidades educativas y los beneficios del acceso temprano a dispositivos digitales.

La investigación también analiza el impacto que la expansión de las tecnologías digitales y la generalización de dispositivos móviles han tenido en las dinámicas familiares y educativas de las nuevas generaciones.

La autora defiende también la necesidad de promover una alfabetización digital temprana equilibrada, capaz de aprovechar el potencial educativo de las tecnologías sin ignorar posibles efectos asociados al sedentarismo, la reducción de la interacción social directa o la sobreestimulación derivada del consumo continuado de pantallas.

El estudio doctoral concluye que, en Educación Infantil, el debate no debe centrarse en “pantallas sí o no”, sino en cómo integrar la tecnología de manera pedagógica, equilibrada y saludable.

Defiende un modelo basado en recursos digitales de calidad, mediación adulta compartida entre familia y escuela y formación específica para garantizar que la tecnología contribuya al aprendizaje, la creatividad y la comunicación, evitando un uso meramente pasivo o de consumo.

Como transferencia práctica de la investigación, la autora está desarrollando un producto divulgativo en formato PDF dirigido a creadores de contenido en redes sociales, docentes de Educación Infantil y familias.

El material, basado en evidencias científicas y adaptado a un lenguaje accesible para su difusión en redes sociales, pretende acercar el conocimiento académico a la sociedad y promover un uso consciente, saludable y educativo de la tecnología en la infancia.