STEC-IC pide "el retorno del libro" frente a "la imposición de pantallas" en las aulas

Todo ello a propósito del informe PISA, que señala una caída del rendimiento escolar a nivel global como nunca se había producido en los nueve anteriores.

En un comunicado, STEC-IC asegura que "no es casualidad" que esta disminución en el rendimiento escolar coincida con el auge de las nuevas tecnologías, singularmente de la Inteligencia Artificial en la que "se delega cognitivamente".

"Frente a la ilusión de que el software o las plataformas resolverán la brecha de rendimiento", el sindicato advierte de que "los dispositivos digitales no son herramientas neutrales, sino arquitecturas orientadas al lucro y al control social".

Asegura que el declive estructural en comprensión lectora es resultado directo del paso forzoso de la lectura lenta y sostenida al consumo fragmentario e hiperestimulado de pantallas y formatos breves.

"La externalización de la lectoescritura hacia modelos algorítmicos empobrece la memoria, el sentido de autoría y las conexiones neuronales que sustentan el pensamiento abstracto", esgrime el sindicato, que reivindica "la lectura pausada y pedagogías 'lentas'".

STEC-IC urge "desacelerar los ritmos escolares frente a la compulsión de velocidad e inmediatez impuesta por el capitalismo digital", pues "la adquisición de la competencia lectora compleja exige tiempo sosegado, silencio, concentración y una interacción sostenida con el texto que ninguna interfaz digital puede sustituir".

Otra de las reivindicaciones del sindicato es "recuperar la soberanía educativa frente a Silicon Valley", ya que "la entrega de los sistemas educativos públicos a los monopolios transnacionales (Google, Microsoft, OpenAI, Apple) erosiona el control democrático de la enseñanza".

Considera urgente rechazar convenios y alianzas público-privadas que "aten la práctica docente a infraestructuras digitales privadas sobre las que la sociedad no ejerce fiscalización".

E insiste en pedir que se blinde "la materialidad física" y el "retorno prioritario" al libro de papel en detrimento de las pantallas, tomando nota de "las rectificaciones" de países pioneros en digitalización, como Suecia o Corea del Sur.

STEC-IC recalca que la comprensión de textos extensos y complejos se asienta prioritariamente en el soporte impreso y en la interacción física con la palabra escrita.

Adicionalmente, el sindicato solicita una "inversión real en recursos humanos frente a la coartada de la austeridad algorítmica", que se traduzca en bajadas inmediatas de ratios, bibliotecas escolares dotadas y especialistas de apoyo a la diversidad para atender a los más de 1,2 millones de estudiantes que precisan atención individualizada.

En el caso de Canarias, exige "una ampliación de plantillas que nunca llega por el déficit de financiación de la educación pública"; la escolarización de 0 a 3 años que "ha sufrido un estancamiento" porque no hay centros de nueva creación, y "una financiación acorde a lo que determina la Ley Canaria de Educación".

"Es decir, pese a las palabras del Consejero de Educación -Poli Suárez- seguimos siendo una de las comunidades peor situadas dentro de la educación pública y con unas carencias graves que no permiten remontar el vuelo", concluye STEC-IC.